从普及音乐教育的角度看，除先天听觉有缺欠者外.人人都可以、也应当接受音乐教育，并不需要对音乐才能加以判断.提出“判断”的问题，无非是想知道孩子是否具有特殊的音乐才能，或者说是否是音乐“天才”。我们大致可以从以下几方面观察和考察:
    (1)孩子是否自幼喜欢唱歌。不仅会唱教给的歌，而且还会唱没人教唱的歌。
    (2)孩子唱歌时，是否音高准确、节奏准确.而且，能用符合歌曲内容的表情歌唱。
    (3)如果家里有乐器(无论什么乐器)，孩子是否自发地亲近这件乐器，喜欢摆弄乐器.甚至能够自己弄出准确的曲调来。
    (4)听音乐(任何场合、任何种类的音乐)时，是否全神贯注、专心致志。
    (5)是否对各种声音有特殊的兴趣和敏感。例如，对风声、水声、树叶声、雨滴声、虫鸣鸟叫声等等都有专注倾听的兴趣。也能仅从几声脚步、一声敲门、电话中的一声召呼就听出是什么人来.
    (6)在钢琴上弹出一个乐句或一个小乐段.看孩子是否能听过一两遍就可以准确模唱(奏)。
    (7)能否准确辨认、模唱老师在钢琴上弹出的单音、双音、和弦。模唱双音、和弦时，可从低到高，依次唱出同时发出的各个音。也可以试验孩子能否直接在琴上弹出。
    (8)由老师拍手，打出从简单到复杂的节奏点子，看孩子能否准确重复、模仿.
    需要说明，如果初次考察成绩不理想，并不一定意味着孩子音乐才能不高。因为这很可能是由于孩子对考察的方式、内容全然陌生所致。应当给孩子一个熟悉“程序”的过程，再行考察，再做判断.这种考察和判断，无非是为了某种意义上的“心中有数”，既不是学钢琴的先决条件，也不是考察结果不理想的就一定学不好钢琴.因为孩子的内在潜力，一旦开发了之后，他的前景是无法预料的。（本文由斯坦博爵钢琴钢琴厂家提供）